Деградация учения

У знакомых сынишка, набравший в ходе ЕГЭ около 300 баллов, не смог поступить в один из престижных вузов Москвы. По словам родителей часть бюджетных мест были заняты абитуриентами, которые по итогам школьной экзаменационной кампании получили в сумме значительно более низкий результат, чем их сын. Причем, в вузе не стали «выкручиваться» из этой ситуации, а без обиняков объяснили, что конкурентами ущемленного отличника стали хорошие хоккеисты, футболисты, боксеры, легкоатлеты, в которых нуждается учебное заведение. Сюда же дополнением стали, так называемые, «олимпиадники», странным образом получившие положительные результаты. Короче говоря, конкурс отличников для поступления в вузы, перестает быть таковым.

А что вы хотите, если, как утверждает один из ведущих преподавателей мордовского педуниверситета, школа, с точки зрения кадрового потенциала, находится буквально на издыхании. Последний ее «бастион»-это возрастные педагоги. Тем, кто приходит им на смену, в прежние времена не доверили бы самую низкоквалифицированную школьную работу. Управленческий персонал педуниверситета соорентирован ректором Антоновой, главным образом, на внутривузовское «благополучие». Такое понятие, как неуспеваемость студента, по сути дела, исключено из практики обучения. Даже самый заядлый студент-злоупотребитель доводится до выпуска дипломированным педагогом. Как следствие, качество педагогической «продукции» местного педвуза стремительно падает к нулевой отметке. К сожалению, ни ректор, ни его ближайшее окружение не осознают или не хотят осознавать своей роли в процессе деградации школьного образования. И это не удивительно, если иметь в виду то обстоятельство, что должность ректора Антоновой была изначально получена по родственной протекции. Поэтому те принципы, которые она применяет в методике управления учреждением, не могут не привести к резкому спаду качества в подготовке учителей. При этом внутривузовская жизнь «кипит» внеурочной деятельностью, которая в общественном сознании компенсирует брак в подготовке нужных республике специалистов. Республика, имеющая собственный педвуз, не может обеспечить школы, которых становится с каждым годом все меньше, квалифицированными специалистами. Серьезные деньги, направляемые бюджетом на эти цели, фактически не дают нужной отдачи.

Мордовии удалось освободиться от человека, который на протяжении почти пяти лет возглавлял госуниверситет им. Н.П. Огарева. Это стало серьезным общественным, научным и педагогическим благом. И возможно новая управленческая команда развернет ситуацию в позитивную систему. Но вряд ли эта надежда будет выделена в педагогическом вузе.